４年生もユニット２の学習が始まっています。

ユニット２では
「生産は人々の生活と相互関係にある」
というセントラルアイディアのもと
どの教科でも学習活動を進めています。

生産されるもの
をザーッとみんなで出した後に
一つ選んで深堀して新聞作りに取り組んでいます。

その活動と並行して
社会科では米つくり
についての学習を始めています。

ただ、はじめから教科書を使うような授業を
組みませんでした。
なぜなら、
前段で学んだ「備前焼」の学びの切り口を
米つくりに応用してほしかったからです。

「備前焼」のときの学びの切り口って
どんなものがあったっけ？
と振り返りを促す問いから、
お米つくりの学び切り口を
子どもたちから集めました。
・お米の歴史
・お米の作り方
・お米の種類
・お米の価値
・お米とお金
・お米つくりの工夫
・お米と人
・お米と土地
といったものが出てきました。
そこから
「お米だから学べる切り口はないかな？」
と問うことで
・お米のおいしい食べ方
・お米にあうおかず
・お米料理について
・お米の利用法
といったものも出てきました。

それぞれが、自分の切り口で
お米について学んで
学んだことを１分間スピーチ
でシェアしました。

ここまで
教科書を使わない授業を行いました。
そして、
いよいよ「田植え体験するよ」というときに
ちょっとだけ教科書を見て学習をしました。

昨日は
そんな学びをしたあとの田植え体験でした。
泥に裸足で入る体験は
とても新鮮だったらしく
子供たちの印象に強く残ったようです。

また、
朝日塾中等教育学校の中２生にも手伝ってもらい、
田植えの後には、
中２生に
IBの１０の学習者像についてのカードゲームを
してもらいました。
子供たちにとって
とても有意義な一日になったようです。

「生産」をキーワードに
何か感じてくれたらいいなと思っています。

新聞がどんなものになるのか？
その新聞がどんな活動につながるのか？
乞う！ご期待！